Qeyri-kommersiya təşkilatı Common Sense Media tərəfindən aparılan milli sorğuya görə, bugünkü uşaqlar və yeniyetmələr məktəb tapşırıqları və şəxsi məsələlərdə kömək üçün böyüklərdən daha çox süni intellektə (Sİ) müraciət etməyə üstünlük verirlər. 9-17 yaş arası respondentlərin təxminən 90%-i artıq süni intellektlə aktiv şəkildə qarşılıqlı əlaqədədir və onların dörddə biri bu cür xidmətlərdən gündəlik istifadə edir.
Sİ-nin əsas istifadəsi əyləncə, məktəb tapşırıqlarını yerinə yetirmək və şəkillər və videolar yaratmaq idi. Respondentlərin təxminən 25%-i müəllimlərdən və ya valideynlərdən kömək istəməzdən əvvəl əvvəlcə chatbot suallarından istifadə etdiklərini söylədi. Tədqiqatçılar həmçinin riyaziyyat və ya esse yazmaqda çətinlik çəkən şagirdlərin avtomatlaşdırma vasitələrindən daha çox istifadə etdiklərini, bəzən birdən çox sistemdən cavabları birləşdirərək mətnlərini əl ilə yazılmış kimi göstərdiklərini aşkar etdilər.
Təhsil məqsədlərindən kənarda, istifadəçilərin təxminən yarısı gələcək qərarlarla bağlı sistemlərdən məsləhət istəyir və hər on uşaqdan biri süni intellektin onları ətrafdakı insanlardan daha yaxşı başa düşdüyünü etiraf edir (gündəlik istifadəçilər arasında bu rəqəm 19%-ə çatır). Hesabatda həmçinin dost tapmaqda çətinlik çəkən yeniyetmələrin emosional dəstək üçün çatbotlardan istifadə etmə ehtimalının daha yüksək olduğu aşkar edilib.
Eyni zamanda, texnologiyanın artan təsiri mütəxəssislər arasında psixoloji asılılığın inkişafı ilə bağlı narahatlıqlar yaradıb. Bütün respondentlərin təxminən 20%-i və neyron şəbəkələrinə gündəlik daxil olanların 42%-i süni intellektlə qarşılıqlı əlaqədən bir ay ərzində imtina etməyin olduqca çətin olacağını bildiriblər.
Tədqiqatda vurğulanan əlavə bir problem təhlükəsizlik haqqında biliklərin olmaması idi, çünki məktəblilərin demək olar ki, yarısı süni intellektlə işləmə qaydalarını nə valideynləri, nə də müəllimləri ilə heç vaxt müzakirə etməmişdilər. Bundan əlavə, respondentlərin yalnız üçdə biri süni intellekt modellərinin faktı uydurmadan yüksək etibarlılıq dərəcəsi ilə ayırd edə bilməməsini başa düşüb.
